幼儿情绪管理是成长的必修课，也是家园共育的核心课题。为进一步提升教师专业素养，掌握科学的幼儿情绪引导方法，给孩子们更专业、更温暖的成长陪伴，10月27日，桐华幼儿园园长汤清芬面向全体教师及实习生共60余人，开展了《和情绪做朋友——幼儿情绪管理能力培养策略》专题培训。

本次培训立足幼儿发展特点，结合真实班级场景，从理念认知到实操方法系统拆解，为一线保教工作提供专业支撑，也为幼儿情绪教育的日常渗透筑牢基础。

情绪是成长的信号

培训从日常保教的常见场景切入：入园时的哭闹、玩具被抢后的怒、积木倒塌后的挫败……面对这些瞬间，教育者常会下意识“叫停情绪”，却忽略了情绪背后的真实需求。

汤园长在培训中提出：“情绪是孩子与世界沟通的第一语言。”对语言表达尚在发展的幼儿而言，哭闹、发脾气并非“无理取闹”，而是表达内心感受的直接方式——生气宣泄情绪，愤怒守住边界，害怕实现自我保护。所有情绪都有其存在意义，本身并无对错，真正需要引导的是情绪的表达方式。

整场培训始终传递一个共识：情绪不是成长的“阻碍”，而是成长的“信号”。每一次情绪发生，都是孩子认识自我、学习交往的契机，教师的职责不是“消除情绪”，而是读懂、接纳情绪，引导孩子学会与情绪相处。

情绪四步回应法

围绕“如何科学回应幼儿情绪”，汤园长结合大量真实案例，明确“先接住情绪，再解决问题”的核心原则，并拆解为四步可直接落地的实操方法。这套方法同样适用于家庭场景，在家也可以参考实践：

1.停下评判，看见孩子

第一时间蹲下身与孩子平视，让孩子感受到自身感受被看见、被允许，被接纳。

2.耐心倾听，读懂内容

不急于评判对错、给出方案，给孩子充分的表达空间。针对不同年龄段差异化引导：小班用填空式提问梳理，中大班用开放式提问引导，帮助孩子进行情绪表达。

3.陪伴平复，释放情绪

尊重情绪的自然流动，不催促孩子的情绪“立刻好起来”。可以通过深呼吸、抱玩偶等温和方式，陪伴孩子平稳情绪。

4.一起面对，解决问题

待孩子情绪平稳后，引导其主动思考解决办法，鼓励孩子协商处理同伴交往中的小矛盾，在实践中积累情绪调节经验。

培训中着重强调，情绪教育渗透在一日生活的各个环节，绘本故事、游戏互动、日常对话都是情绪识别与共情培养的契机。教师需将情绪教育融入日常，让孩子在真实场景中慢慢习得情绪管理的能力。

让情绪成为成长的养分

本次培训兼具理念的深度与实操的落地，让在场教师对幼儿情绪管理有了更系统、更科学、更明确的认知。有老师在互动中表示：以往面对孩子的情绪，常急于解决问题，如今懂得了先接住情绪，再识别、理解情绪，共情在先，教育在后。

此次专题培训是桐华幼儿园深耕教师团队心理素养提升、夯实教师专业能力的重要举措。后续，幼儿园将持续把心理健康教育融入幼儿一日生活全流程，以专业的引导、温暖的陪伴守护幼儿心灵成长。

【初审：杨小丽 张晓旭 编辑：姚雪燕 责编：汤清芬】